m88.com明升m88备用网址的价值何在——解读新课标“人人学有价值的m88.com”

2010-6-25 16:49:00作者:转载来源:网络查看评论0条)字号:

   

在m88.com教学实践中,许多学生常常会有疑问:“为什么要学m88.com?学了m88.com有什么用?”我们m88.com老师常常会明升m88备用网址学生m88.com学习很重要、很有用,但到底有什么用又说不清楚。因此有些学生走上社会后认为,“学习m88.com除了应付考试以外没有任何价值”。xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

国家m88.com课程标准制定组做过一个调查,他们对两百名中小学m88.com教师以及大学m88.com系的研究生进行调查,问题是:当你看到“m88.com”这一个词你首先想到的是什么?

调查的结果是:76%的人首先想到的是计算,公式、法则;20%的人想到的是烦、枯燥、没意思;只有4%的人回答m88.com使人聪明、有趣、有用。

调查的不是普通公众,而是中学教师和大学m88.com系学生,一辈子都需要用到m88.com的人和很可能一辈子都要用到m88.com的人。但是调查的结果却是这么一个状况。

教师尚且如此,学生更不必说,我们的学生学习m88.com不是因为感觉到m88.com很有价值,而是因为教师的压力、家长的压力、升学的压力。我们的m88.com教学,让学生感受不到价值,这是个很现实的问题。那么m88.com学习的价值究竟是什么呢?

一、m88.com的价值具有鲜明的两重性

在m88.com界内部,对m88.com的理解形成了两大相对独立的阵营:纯粹m88.com与应用m88.com。

“纯粹m88.com派”认为:m88.com的价值表现在m88.com以严谨的演绎思维、慎密的逻辑推理,充分发挥了人的心智的功能,满足了人们求真、向善、唯美并乐于接受挑战的美好天性。使m88.com具备了抽象的理性价值。

这一派的代表人物以柏拉图为祖,柏拉图特别重视m88.com,传说他在自己创办的学校门口写着这样几个字,“不懂几何的人不要入内”。柏拉图之所以这样推崇m88.com,不是因为m88.com具有实用价值。在他看来,学习m88.com是为了心灵“超然于变化的世界之上而把握本质”,了解“关于永恒存在的知识”,进而“掌握‘善’的本质和形式,使之永远想到神”。著名的m88.com家哈代也坚持认为,m88.com与应用没有任何关系,“应用m88.com是坏的m88.com”。

在这种观念的指导下,古希腊的m88.com充分发展了演绎推理的思想方法,使m88.com成为人类直接应用逻辑力量探索现实世界的独一无二的科学,对整个人类产生了巨大的影响和推动作用。在这种m88.com观的影响下,古代西方m88.com明升m88备用网址具有了思维训练、形式陶冶的功能和价值。

而“应用m88.com派”认为:由m88.com的经验性和实践性衍生出来的m88.com应用的广泛性,直接决定了m88.com的实用价值。从古埃及时代的土地测量,到当今的信息技术、m88.com化生存,m88.com的应用价值自始自终与人类文明的发展紧密相联。

他们认为“数和形的概念不是凭空出现的,而是从现实世界中得来的。”先说“数”,幼儿学数数时,是先从数自己的十个指头开始的,我们的原始人老祖宗在打猎时,为了数清猎物的个数,才发明了自然数。再说“形”,和数的概念一样,形的概念也完全是从外部世界得来的,必须先存在具有一定形状的物体,把这些形状加以比较,然后才能构成形的概念。比如说圆,正是因为自然生活中有许多圆形的物体,所以我们才在这些物体的基础上抽象出圆形,还研究出了圆周长与直径的比值——圆周率。只不过圆周率用字母“∏”来表示时,它就被抽象化了,于是在表面上掩盖了它起源于外部世界的事实。

现在一般认为:由m88.com的实践性决定了m88.com的应用价值。同时,m88.com以严格的逻辑思维为手段的研究方式充分发挥了人的心智的功能,使m88.com具备了理性价值。m88.com的价值具备了应用价值和理性价值的两重性。

    二、中国传统m88.com的价值观及其对当代m88.com教学的影响

1、中国传统m88.com的明升m88.com发展

中国传统m88.com曾经有过非常辉煌的明升m88.com。原始社会末期,陶器上面已刻有表示1234的符号。

西周贵族子弟要受礼、乐、射、驭、书、数的训练,数是“六艺”之一。

春秋战国之际,筹算已得到普遍的应用,筹算记数法已使用十进位制。

这个时代诞生了我国古代最有影响力的m88.com专著:《周髀算经》和《九章算术》。《周髀算经》最早举出勾股形的勾三、股四、弦五的例子。而《九章算术》堪称是世界m88.com名著。其中的分数四则运算、开平方与开立方(包括二次方程数值解法)、正负数运算的加减法则等,水平都是很高的。《九章算术》在隋唐时期曾传到朝鲜、日本,成为这些国家当时的m88.com教科书。它的一些成就如十进位值制等传到印度和阿拉伯,并通过印度、阿拉伯传到欧洲,促进了世界m88.com的发展。

到了明代,则诞生了世界上最古老的计算机——中国的算盘。

但同时,中国从明代开始也进入了封建社会的没落期,封建统治者实行极权统治,宣传唯心主义哲学,施行八股考试制度。在这种情况下,m88.com发展逐渐衰落。鸦片战争后,洋人用坚船利炮轰开了我国的国门,近代高等m88.com开始传入中国,中国古代m88.com宣告衰亡,m88.com研究转入了一个以学习西方m88.com为主的时期。

2、中国传统m88.com在价值观上的局限性

中国传统m88.com是典型的应用型和经验型的。中国人自古就很欣赏“术”,如《九章算术》,集中了数百道算术应用题型,对公式的推导或证明被认为是不重要的,m88.com的地位仅仅是工匠意义上的“术”,是用来帮助计算的“算术”。至今还有人将m88.com称为“算术”。现在学生用的作业本大多封面上还是 “算术本”。我国古代m88.com的成就也主要集中于“计算”方面。如m88.com的工具“算筹”、“算盘”、最有影响力的m88.com专著:《周髀算经》、《九章算术》、《海岛算经》和《孙子算经》。

中国传统m88.com的价值始终体现在应用上,而应用的价值又被局限于计算上,理性价值基本上被忽略,m88.com上的恢宏成就没能使m88.com避免被贬为雕虫小技的命运,m88.com被社会遗弃,并且被蒙上了东方神秘主义色彩。伴随着中华民族励精图治、寻求强国之路的进程,近、现代西方m88.com逐渐传入中国,因为是本着复兴的目的,对m88.com的理解和学习不可避免地带着很强烈的功利主义色彩,这种情形与注重实用的中国m88.com传统结合,我们当然就更难看到m88.com的理性价值的影子。

3、我国现代m88.com教学的困惑

我们学生的基础知识和基本技能扎实,这一点为世界公认。我们几十年的m88.com明升m88备用网址一直强调的是双基。尤其是在计算方面,我国中小学生要远远超过国外中小学生。

一个初一的中国学生到美国去,在美国的中学上课。在m88.com课上,老师非常郑重地出了一个问题,说这个问题非常难,要认真思考。写到黑板上的是什么呢?是“5×7=?”。找了两个学生上去做了大半天也没做出来,后来叫到这个中国学生。中国学生随随便便在上面把35写了出来,别的学生都用非常惊讶的目光看着中国的学生。下课之后各个m88.com活动小组在做作业的时候,都希望他去参加,说他太厉害了,这么难的问题一下子就做出来了。

据1998年2月26日《参考消息》报道,某记者采访英国分管明升m88备用网址的大臣:“大臣先生,7乘以8等于多少?”这个大臣哼哈一声:“我想想,7×8大概等于54吧。”

这个笑话有另外一种角度让我们思考:第一,英国一个分管明升m88备用网址的国务大臣7×8算出54来,但并没有影响他作为一个西方七个发达的工业化国家分管明升m88备用网址的国务大臣,而每一个中国老百姓7×8=56都会学得滚瓜烂熟的,但却当不了英国的国务大臣。

第二,中国的m88.com基础明升m88备用网址如此扎实,每年奥数金牌大把大把的拿,可就是诞生不了伟大的m88.com家,我们的高新科技还远远落后于西方国家。

我们的m88.com教学在价值理解上存在着偏差:理性价值没抓住,应用价值又被异化掉了。我们擅长于计算,追求计算的扎实、熟练、难度。计算本来是属于实际应用的范畴,但是随着信息技术的发展,它的地位、价值在下降。你的基础知识再好,也没有计算机里贮存的信息量来得大,你算得再快,现在也不需要,因为计算机比你算得更快。所以这个实际应用的价值越来越不那么“实际”了。

行为重建:

一、加强m88.com与实际生活的联系,充分体现m88.com的应用价值

1、让学生了解m88.com知识“从何而来,到何处去”。

传统的m88.com教学存在着掐头去尾烧中段的弊病,学生既不知道自己学习的知识从何而来,又不知道学习了将到何处去。从生活中来,就是要让m88.com的新问题从学生生活实际出发,贴近学生的实际情况。到生活中去,就是要让学生将学到的m88.com知识和技能应用于现实生活,让他们感觉自己学习的东西是有用的,有现实价值的。

笔者在校内教研活动中执教了《土地面积单位——公顷》一课。这是老教材第八册的内容。一般的教学安排是这样的:先复习学过的面积单位,然后用讲授法或者是自学书本让学生知道:①常用的土地面积单位是公顷:②边长是100米的正方形,面积就是1公顷;③掌握公顷与平方米之间的进率:1公顷=10000平方米。

我在设计这一课时,思考了这样一个问题:为什么要学习公顷这个单位。对于孩子来说,他们能感受到学习公顷的必要性吗?

于是我进行了这样的预设:

(1)出示:爸爸买了一台彩电用去400000分钱;

           小明步行每分钟走10000厘米;

           一头大象体重约5000000克。

提问:看了这一组数据,你有什么感觉?

小结:在计量一些较大的数据时,用较大的单位比较合适。

请将上面一组数据改成合适的单位。

(2)复习熟悉的土地面积单位——平方米

计量土地的面积时,常用的单位是:平方米。

例如:我们教室的长是9米,宽是8米,它的占地面积是多少平方米?

(3)根据实际需要,引出公顷的概念

出示:清华大学占地面积约3290000平方米;

常州大学城一期工程占地面积约430000平方米;

湖塘镇面积约84500000平方米。

提问:看了这一组数据,你又有什么感觉?

揭示:这时我们就需要用到新的土地面积单位:公顷。

    公顷是个多大的单位呢?请同学们自学书本58页。

汇报交流:(1)什么是公顷?

         (2)1公顷 = 10000平方米

在这一过程中,教者紧紧围绕“因为实际情况需要”,所以才要引出“公顷”这一单位,抓住了学生的心,使学生迫不及待地想知道“公顷”到底是何方神圣,竟有如此功用。让学生有种急于解密的冲动。

到全课结束的时候,我又出示了这样一组数据:

原武进市面积约125900公顷;

江苏省面积约10000000公顷;

中国国土面积约960000000公顷。

这又透露出一个信息,当“公顷”这个单位都不能满足实际需要时,又该怎么办呢?隐隐透露出了还有比“公顷”更大的单位。这个更大的单位是什么呢?留待于今后去学习。

这样,就使学生感受到:我们学习的m88.com知识,都是因为实际生活和工作所需,学成之后,也必将为实际所用。

2、创设现实化、生活化的m88.com问题情景

我们的老教材,往往忽视对于m88.com问题情景的创设。有许多问题看似从实际出发,实则离学生的实际有十万八千里,比如随便找一本m88.com书,几乎所有的应用题都是千篇一律:桃树有多少棵,梨树有多少棵……学生全是果农子弟;某车间原计划生产多少台机器(或零件),实际生产了多少……学生将来都是要当车间主任的。凡是这类题目,无一例外都是实际比计划超产,基本不可能减产,可见在现实生活中也是形势一片大好。如此机械空洞的内容,试问怎么能让学生进入生活化m88.com情景呢?

而我们的新教材,比较注重m88.com问题情景的创设,但这些问题情景往往是建立在成年人生活经验之上,是编者“想当然耳”。比如我前几天刚刚听的一堂三年级的m88.com课——《乘法分配律》。课中配了一幅插图,主要是这样的意思:商场打折,妈妈去买衣服,买了5件同样的衣服和5条同样的裤子,每件衣服65元,每条裤子45元。妈妈一共要付多少元?

好象是创设了一个生活化的问题情景,实际上这是个“伪生活”的情景。首先:就算再便宜,妈妈也不可能去买5件同样的衣服和5条同样的裤子啊!其次:妈妈买衣服要花多少钱?这种事情在现实生活中需要一个小孩子来计算吗……

这种问题情景是建立在成年人生活经验上的,经过加工提炼或者说是伪造的生活情景。从实际教学的情况来看,学生也根本不感兴趣,体现不出m88.com的应用价值。

所以对于这样的情况,我们一方面要充分领会教材中希望体现但体现得并不恰当的现实性、生活性意图,另一方面发挥我们对学生非常了解的优势,在学生真实生活的基础上提炼出合适的m88.com问题来运用于教学。

3、把m88.com知识运用于生活实际。

新课标指出:“学生的m88.com学习内容应当是规实的、有意义的、富有挑战性的……”同时又指出:“要使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的m88.com活动中去。”特别强调学生将学到的知识再用于解决生活中的实际问题,这不仅给学生一个运用新知充分发散思维的空间,还能促进学生的探索意识和创新意识的形成,从而提高学生的实践能力,做到能够学以致用。选择和设计富有现实意义的、来源于生活的、具有一定m88.com价值的、具备一定探索性的习题,才能更好地实现这一目的。

在苏教版小学m88.com实验教材中,与生活实际相联系的习题有很多。例如一年级下册 “认数”练习中,让学生读门牌上的号码、读公共汽车线路的编号、读电视频道、读球类比赛时的记分。又如二年级下册“认数”一单元中,在认识了千以内的数之后,教材有意识地安排了与现实生活相联系的习题,如在400米长的跑道上跑步的m88.com问题、果园里的m88.com问题等,还让学生读高速公路测距牌上的数、读关于古树的一些信息、读报纸的期数、写一些野生动物的数量、写一本书的页数、写描述一些植物的特点的数。

不仅我们的练习明显体现m88.com与生活的联系,我们的m88.com命题也逐渐体现出这样的倾向。

这是几组此类的命题:

A、下面节日同在小月的一组是:( )

(1)劳动节、建军节(2)儿童节、国庆节(3)清明节、教师节(4)元旦、妇女节(5)青年节、建党节

B、下面一段话,是“青春宝抗衰老片”包装中的部分说明:

批准文号:国药准字B20021021

生产日期:04/04/22

有效期至:2006/03

用法用量:口服,一次0.9克~1.5克,一日2~3次

规格:每片重0.3克

包装:塑料瓶装:0.3×80片

盒装:6瓶/盒

根据上述信息,(1)每次最多吃   片,每天最多吃   片。

(2)每瓶最少可吃   天,最多可吃   天。

(3)如何小红的爸爸要长期服用“青春宝”,你想小红的爸爸最少买  盒,才能服用一年。

(4)2005年元旦,青春宝公司搞节日优惠活动,你认为小红的爸爸最多买  盒才能保证在有效期内服完。

C、这是我们马杭片小学2005年五年级m88.com概念调研中的一道题:

以下是同学小马的m88.com日记,请你仔细阅读,用横线将文中的几处错误之处划出来,并在原处改正。

今天是2月30日,我去市场买菜,烤鸭店正好打折,1只烤鸭只卖18元,我买了 只,因此付给了老板12元。走过甲鱼摊位,我发现甲鱼都养在只有6个面的无盖的长方体玻璃缸里,问了一下老板,原来每千克甲鱼售价60元,哇!比烤鸭贵多了,我没舍得买。我走出市场,看见市场外的自行车排的乱七八糟,我很生气,就顺便帮管理员把自行车排得整整齐齐,看着这些互相垂直的自行车,我开心的笑了。我看了一下手表,哇,离18时还差1/5小时了,我急忙骑上车子赶回家,终于在20分钟内回到了家,正好看到18时开始的动画片。

“m88.com来源于生活,也必须根植于生活。”紧密联系学生的生活实际,让m88.com从生活中来,到生活中去,学有应用价值的m88.com是新课程改革的重要理念。在m88.com命题中要考虑学生对周边社会及生活环境的认识,增强儿童适应环境的能力,渗透日常生活、理财、环保、科技、m88.com史、信息、法制等明升m88备用网址取向的知识,展现m88.com的应用价值,体现m88.com的时代气息和学有价值m88.com的理念。

二、努力构建多元课堂,体现m88.com的理性价值

 1、在m88.com活动中达成多元目标

这是美国的一节初一m88.com课:

第一组题目让学生计算:(可以使用计算器)

5×5=         6×6        8×8=

4×6=         5×7        7×9=

第二组题目:如果38×38=1444,那么37×39=?你能不计算就得出结果吗?

从上面题中你发现了什么?

你能给出一个类似的例子吗?

你能用一般公式表示吗?你能对你的发现加以证明吗?(允许用计算器)

通过这样题目,学生发现的是什么呢?n×n=n2,(n-1)×(n+1)=n2-1。学生可能5×7笔算不会算,但这个过程中,注重的是归纳,猜想,寻找规律,寻求证明,形成一般表达式。同样是计算,他们的重心不是在计算本身的技巧上,而是具体在发现规律,并能对发现的规律进行证明。这就是对m88.com理性价值的追求。也就是充分发挥了训练人的心智的功能。

我们的课堂应该从追求学习的结果向追求学习的过程转变。要从 “发展是硬道理!”向“可持续发展”进步。

05年校内教研活动中,我执教了第十二册《比例的意义》,教材上是这样安排的:先计算两个比的比值,再比较比值的大小,最后揭示,表示两个比相等的式子叫做比例。整个学习过程都是给你安排好了的,体现不出学生学习的主动性和创造性。为了体现出m88.com课堂的多元价值,我是这样来做这堂课的:

课前我预先拍了我们班同学的一张照片,用打印机打印了出来,给学生看:

这张照片我故意做得比较小,学生说看不太清楚。那怎么办呢?学生说把照片放大。于是我把预先准备好的放大的照片给他们看:

学生发现虽然放大了,但是照片严重变形,于是纷纷提出抗议,要求既要放大,但是同时不能变形。

xml:namespace prefix = v ns = "urn:schemas-microsoft-com:vml" />     这时,我适时地把另一张预先准备好的放大的照片再给他们看:

接着我引发学生思考,怎样才能把照片放大但是做到不变形呢?这和我们学过的什么知识有关?

学生分组开展学习,利用这三张照片,经过讨论、猜想、测量验证等一系列学习过程,最后得出结论,要使照片放大而不变形,照片的长和宽的比的比值必须相等。

最后得到了这样一个等式:6:8=18:24。然后教师适时揭示:这就是比例。

如果按照传统的教学方法,先计算两个比的比值,再比较比值的大小,最后揭示,表示两个比相等的式子叫做比例。也许最后学生都能掌握比例的知识。但是学生获得的仅仅是知识,而不能发挥培养人的心智的功能,不能满足学生求真、求善、唯美的美好天性,也就体现不出m88.com具备的理性价值和文化价值。

2、尊重学生的学习方式。

m88.com课程标准提倡在m88.com教学中采用探究式教学方式,改变以往过于强调接受式学习方式,这一点正逐渐为人们所熟知。在各种教学观摩和教学评比中,探究式学习方式被应用得越来越多。但选择什么样的教学方式的依据决不能看这种教学方式是否时尚,教学不是赶时髦,关键是看这种方式是否适合你的学生。对于学生来说,适合的才是最好的。所以我们特别要强调的是:尊重学生的学习方式。

学生之间存在着差异,不同的学生在学习同一内容时,往往有不同的方式。我们教师要及时发现这种差异,鼓励学生采用个性化的学习方法。

作为m88.com学科的教学,通常这种方法上的差异容易被我们所忽视,表现在我们对学生的要求常常是“一刀切”,同听、同想、同说、同做,假如教师在讲解某种定律时某个学生去偷偷翻书,通常是会被呵斥的,“你为什么不认真听,居然敢翻书?”理由十分充足,足以让学生感到自己竟然如此堕落,“你这样不认真听讲,不认真思考,就算翻书知道的定律,也是不劳而获!”此话看似千真万确,其实不然,首先看书也是一种学习方式,岂能说是不劳而获?其次学生不要听你讲解而去翻书,可能你讲解的不清楚,或者不适合他的节奏。

诸如此类的问题还有许多,这些问题的背后是教师以君子之腹度“小人”之怀,用成人的想法去套学生的思想:我给你总结或选择的学习方式方法多好啊,照我的做,准没错,如果让你自己选择方式,一是费时间,40分钟多宝贵啊,赶紧教完了让他多练几遍!二是弄的不好学生还走了歪路,到时候即使纠正恐怕也会有影响!

这是“应试教学”的思想在作怪。

“应试教学”要求学生能够以最快的速度地进行正确地计算,只追求结果而不追求过程。只要你的计算结果是正确的,就是满分,至于你的方法多巧妙、多有个性,绝不会有加分。那么在教学时,我们当然要让学生“多快好省”地掌握我们认为最好的、最稳当的方法。某种方法经考试实践证明最不容易出错,那么这种方法就会被大加强调并被固定,至于这种方法是否是学生喜欢的,是否具有创意则不在考虑之列。顶多就是作为公开课上的装饰品而已。

追求m88.com学习的理性价值与“应试教学”的实际要求是不同步的,某种角度来讲甚至是相违背的。应试教学着眼于眼前利益,每一个教师只管好自己学段内的成绩、分数,不去管今后这些学生发展的怎么样。就像法国中世纪的国王路易大帝说过的:“在我死后,哪管他洪水滔天。”而素质明升m88备用网址着眼于将来,它的效应很可能需要几年、十几年、甚至几十年之后才能显现出来。而我们现行的对教师、校长、明升m88备用网址官员的考核评价机制都追求及时性,不可能说等几十年后再来考核今天的工作。这是一个客观存在的矛盾,在现行明升m88备用网址体制改革尚不充分的前提下,需要依靠我们明升m88备用网址工作者的良心来平衡。我们应该着眼于学生的发展,着眼于学生的未来,不能为了眼前的利益,而牺牲了学生的未来。

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